高考三十載，是福還是禍？ 【事件回顧】日前，微博上一組湖北孝感一中高考班同學集體在復習時打吊瓶的圖片引起關注。孝感一中稱，學生打的是補充能量的氨基酸，為了不耽誤學生復習，也省得學生們在醫(yī)務室和教室之間來回跑，所以學校就安排學生在教室內(nèi)打氨基酸。

     對此校方回應，圖片上正在打吊瓶的是高三(3)班的同學，但是學生們打的吊瓶都是補充能量的氨基酸。

    “國家有規(guī)定，每年給高考學生10元錢的氨基酸補貼。學生若感到身體不適，可以申請到醫(yī)務室打氨基酸。”夏主任解釋，前日孝感天氣不好，部分同學身體不舒服。隨著高考臨近，學校按照學生自愿的原則，組織高三學生到醫(yī)務室打氨基酸。由于學生太多，導致學校醫(yī)務室爆滿。為了不耽誤學生復習，也省得學生們在醫(yī)務室和教室之間來回跑，所以學校就安排學生在教室內(nèi)打氨基酸。[詳細]

高考三十載，是福還是禍？

    自1977年高考恢復以來，作為我國選拔人才的規(guī)模最大、等級最高，也相對最為嚴肅、最為公正的考試，高考不僅為祖國輸送了數(shù)以億計的人才，而且她的公正性、嚴肅性，也早就為社會各界所公認。對于這一點，著名學者雷頤在《教育與社會》中就曾明確指出：高考制度最大的優(yōu)點就是相對公平，即以考生的分數(shù)而不是考生的家庭出身、血統(tǒng)、背景、關系、金錢以及彈性的所謂表現(xiàn)作為錄取標準。關于考試制度，人們關注的核心在于追求程序公平和實質(zhì)公平。“一考定終身”雖然飽受詬病，但它起碼還具有程序公平的外表———同樣的問題，標準的答案，是非對錯一目了然。

    但是，我們也應該看到，近幾年，人們對高考功過是非的評判也在逐漸增多，各種指責高考的聲音也在逐漸響起。比如有人說高考無情地扼殺了他們曾經(jīng)美好的大學夢，比如有人說高考是在以一把尺子衡量所有人才的僵化取才模式，把許許多多的“潛力股”拒之于門外;有人甚至揚言應廢除高考制度。

 壓力之下，教育制度如何改？

    胡錦濤總書記在今年的五四青年節(jié)講話中，強調(diào)青年應該刻苦學習。但是，刻苦學習是指“只爭朝夕的緊迫感，不斷充實自己、提高自己、豐富自己”，而不是去拼命，去犧牲身體健康。犧牲身體健康的學習是一種摧殘，不值得提倡。

    比別的國家更多的升學就業(yè)壓力，獨生子女家庭的焦慮，以及傳統(tǒng)的金榜題名的情結，這些也許都是造成高考這項制度在中國長盛不衰的原因。很多外國人對中國的高考第一感覺就是“殘酷”，因為這樣激烈的競爭他們沒有經(jīng)歷過。韓國慶熙大學中國工商管理科主任教授姜栽植曾深有感觸地說：“我在中國看過高考，簡直就像一場‘戰(zhàn)爭’。”

    現(xiàn)行高考選拔制度導致應試教育的種種弊端，但這恰是特殊國情的特殊產(chǎn)物，盡管不理想、有問題，但其在現(xiàn)階段的必然性和相對合理性也無法否認。當前，高考改革應堅持改革的技術性設計立足資源稀缺、分布不均、差異巨大的現(xiàn)實國情，服從服務于公平公正的根本要求，通過科學的制度設計，將各種加分政策、綜合測評成績限定在合理的范圍之內(nèi)，讓高考改革、教育改革的方向更明、腳步更實、滿意更多。[詳細]

聲明：轉(zhuǎn)載此文的目的是出于傳遞更多信息。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權益，請與本網(wǎng)聯(lián)系(ldqxnw@163.com)，我們將及時更正或刪除，謝謝！