小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行“后進生”的轉(zhuǎn)化
“后進生”又叫“學(xué)困生”或“問題學(xué)生”,是指班級學(xué)習(xí)成績落后、思想品德較差或二者都存在的這部分學(xué)生。“后進生”在班級中雖然不多,但他們往往會在一定程度上影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和帶壞其他同學(xué)的思想品德,影響了教師在教學(xué)工作的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此教師在教學(xué)工作中要重視這部分“后進生”的教育與轉(zhuǎn)化,特別是小學(xué)低年級學(xué)生,他們各方面都沒有定型,可塑性還極大,只要教育得法,也能把這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化成為中等生或優(yōu)秀生。那么如何做好小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的“后進生”轉(zhuǎn)化?根據(jù)本人在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,談?wù)勔稽c粗淺的看法。
一、全面了解,抓住成因,對癥下藥。
小學(xué)低年級學(xué)生成為“后進生”的因素,一般說來有幾個方面。一方面是家庭背景的關(guān)系,一部分家長雙雙外出打工,讓爺爺奶奶在家代管,成了隔代監(jiān)護的留守兒童,爺爺奶奶對小孩子的管教方法大多欠缺和又太包容,孩子又往往不受約束,放任自由,在思想和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生怠慢;二是家長的教育不當(dāng)造成的,有的學(xué)生智力發(fā)育慢,學(xué)習(xí)困難,或是生性頑劣,一向不討人喜歡,于是對孩子的表現(xiàn)不滿,非打即罵,并在孩子面前不約束自己,做一些負面影響事,在這樣不良教育的家庭環(huán)境里形成了他們對立情緒和逆反心理;三是小學(xué)低年級學(xué)生本身年齡小的特點,好動貪玩,自制能力差,沒有自覺學(xué)習(xí)的潛意識,并有很強的模仿性,在生活中存在的一些不良現(xiàn)象,如果沒有及時引導(dǎo),就會讓他們心里存在灰色的一面。綜上因素,只有充分的調(diào)查研究,全面了解并分析造成“后進生”的原因,才能有目的的去教育和轉(zhuǎn)化。
二、愛心感化,創(chuàng)造契機,因勢利導(dǎo)。
對于“后進生”的教育,我們不能破罐子破摔?赡芩麄兯枷肫返虏缓,或是學(xué)習(xí)成績太差,我們也不能放棄。只要老師和他們真誠交心,讓他們感受到老師對他們也有愛,讓他們發(fā)現(xiàn)自己也有別人沒有的優(yōu)點,并在教師的精心設(shè)計和誘導(dǎo)之下一定能讓他們增強信心,摘掉“后進生”的帽子。如我們班的陳永敏,父母老實,家庭困難,是政府的“精準扶貧”戶,她平時沉默寡言,經(jīng)常缺課,學(xué)習(xí)成績差。于是我經(jīng)常在課上課外關(guān)心她,問她家長里短,并給她買了水彩筆、直尺和本子,課堂我還當(dāng)全班同學(xué)的面表揚她的作業(yè)很工整,字寫得也很漂亮,這樣她在課堂上敢舉手發(fā)言,經(jīng)過半個學(xué)期的時間,她的學(xué)習(xí)成績趕上來了。王雄同學(xué),是班上典型的“后進生”,調(diào)皮、學(xué)習(xí)成績差,加上個子在班上較大,他說話其他同學(xué)愛聽,又和班上同學(xué)打得堆,是班上的“大哥大”。根據(jù)這一現(xiàn)象,我開學(xué)初就叫他到辦公室,告訴他,我們班的衛(wèi)生有點差,地上常有同學(xué)亂扔紙,你幫我看是哪個扔的你告訴我。果然到了第二天上課他就抓到了3個扔垃圾的同學(xué)報告給我,我當(dāng)時就任命他為班上的勞動委員,他高興的答應(yīng)了。后來我發(fā)現(xiàn),他沒那么調(diào)皮了,學(xué)習(xí)也認真了,雖然成績進步不大,但相比之前向前進了一大步。還有韋城城,學(xué)習(xí)差,逆反心理強,你對他批評他會和你對著干,不理你。后來我改變策略,課堂上我讓兩個成績稍好的同學(xué)到白板上完成較難的題,結(jié)果都做錯,然后我就點名讓他上去完成一道簡單的,他做對了,我故意問他是不是蒙對的,他堅定地說不是,我又說,那你再做一道給大家同學(xué)看看對不對。于是我又出了一道簡單的讓他做,結(jié)果當(dāng)然對了,我就以此為契機表揚了他。在后邊的課堂上,我經(jīng)常讓他到白板上做他能完成的題,然后在班上表揚他。課后我拉他到一邊摸著他的頭問,你這久學(xué)習(xí)進步很大,好些同學(xué)都趕不上你。他只是嘿嘿的笑,帶著有點得意的感覺,我就知道他在學(xué)習(xí)上已轉(zhuǎn)入軌道上來了,到上個學(xué)期結(jié)束,他的數(shù)學(xué)成績居然排班上的中上。
因此,雖然是后進生,只要我們對他們有愛心,重視他們,鼓勵他們,因勢利導(dǎo)他們,創(chuàng)造機會,讓他們能表現(xiàn)自己,增強學(xué)習(xí)興趣和信心,也能讓他們脫掉“后進生”的帽子。
三、家校同教,密切配合,導(dǎo)之以行。
對學(xué)生的教育,不僅是學(xué)校和老師的事,家庭教育也猶為重要,特別是對“后進生”的轉(zhuǎn)化教育,更是如此。因此對“后進生”的轉(zhuǎn)化教育是要學(xué)校教育與家庭教育密切配合,并讓家長在教育中導(dǎo)之以行,不能只要求孩子如何做,而自己做不到,也不能只要求孩子要完成作業(yè),而家長自己卻不在監(jiān)督和陪伴。針對此,我在開學(xué)初建了一個班級QQ群,讓家長全部加入到群里來,并備注他們的聯(lián)系電話。每天布置的作業(yè)和任務(wù),我都發(fā)在群里,并要求家長監(jiān)督完成。對“后進生”的家長,我對其單獨私聊,雙方了解情況,對孩子施以轉(zhuǎn)化教育。如班上的王吉月,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,通過QQ了解到她來讀一年級之前,沒有受過學(xué)前教育,現(xiàn)在兩個家長在廣東打工,和爺爺奶奶一起住,成了留守兒童,但人很靈活,接受知識能力強。于是我通過家長聯(lián)系了她的代管人——她的爺爺,經(jīng)過溝通交流,我讓她的爺爺告訴她,說是老師說你很聰明,學(xué)習(xí)進步很快,你只再多努力一下還要更好。同是我也對她說:你爺爺告訴我,你在家學(xué)習(xí)很認真、努力、聽話。并通過平時對她的輔導(dǎo)和表揚,兩個月的時間她的學(xué)習(xí)成績突飛猛進,到上個學(xué)期結(jié)束,她的數(shù)學(xué)成績已經(jīng)趕上優(yōu)秀生了。因此家校同教,“后進生”的轉(zhuǎn)化教育就能取得良好的效果,不僅如此,也能激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。因為有了班級QQ聊天平臺,家長們也經(jīng)常向我詢問孩子的情況,并相互討論教育孩子的方法,特別是“后進生”的家長,看到別的家長在QQ上曬自己孩子的作業(yè),他們就會去問,去討論,去關(guān)注別人家孩子的同時也去關(guān)注自己的孩子,關(guān)鍵時候我也去評論幾句。通過QQ平臺,通過和家長的密切配合,通過家長和家長相互促進,通過老師引導(dǎo)和指點,通過家長的導(dǎo)之以行,班級的學(xué)習(xí)氣氛濃烈了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,“后進生”的成績趕上來了。
總之,“后進生”的轉(zhuǎn)化教育是一個漫長的過程,特別是低年級的小學(xué)生,如果單純用嚴格的紀律去約束他們,嚴峻的態(tài)度去教育他們,往往會讓他們產(chǎn)生抵觸情緒,轉(zhuǎn)化效果不佳。因此教師要不斷提高自身知識素養(yǎng),在實踐中不斷探索,尋找“后進生”的成因,以愛為基石,家庭教育為支柱,因勢利導(dǎo)為轉(zhuǎn)化教育的手段,增強他們的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變他們“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的思想,才能做好“后進生”的教育轉(zhuǎn)化工作,達到素質(zhì)教育的目的。

頻道推薦
共有0條評論